RACISMO

El pasado domingo en el partido que enfrenataba al Villareal y al Barcelona se produjo una acción intolerante pero a la vez muy común en los terrenos de juego.

Cuando el jugador Dani Alves se disponía a sacar un córner, le lanzaron un plátano, comparándole con un mono:

Este acto ha tenido una gran repercusión, y afortunadamente, positiva. Muchas personalidades del deporte, cine, políticos... han subido fotos a las redes sociales como se ha podido observar a lo largo del día de ayer dando apoyo al brasileño.

Muchas veces recriminamos la poca solidaridad de la sociedad en los campos de futbol, cuando se producen actos de violencia, de racismo... En cambio esta vez ha sido ejemplar. Tanto la gente que ha apoyado al jugador como el Villareal prohibiendo la entrada de por vida al precursor de dicho acto.

Desgraciadamente los actos de racismo se producen con mucha frecuencia, y muchas veces es difícil encontrar al culpable si es la multitud del estadio la que realiza los gritos.

En este vídeo podemos ver otro acto racista que acabó con diferente y muy desgraciado resultado:

Esperemos que poco a poco se vayan suprimiendo estos actos y que desaparezcan, aunque sea complicado, definitivamente. Todos somos personas.

SOBRE EL RAZONAMIENTO MORAL

Después de leer la entrada del blog sobre el razonamiento moral en el movimiento me gustaría comentar con un poco más de densidad ciertos aspectos.

Cuando una persona actúa bajo razonamiento moral en mi opinión quiere decir que actuaría de la misma manera bajo cualquier circustancia. Es decir que haría lo mismo en un mundial, eurocopa, o unos Juegos Olímpicos. Cuando se actúa por agradar o por cierta repercusión que mejora la imagen no se está actúando moralmente con un actitud correcta bajo mi punto de vista.

Esto lo veo similiar a ejemplos que han pasado en futbol. Cuando un equivo va ganando y se deja meter un gol por fair play si ha habido un gol incorrecto:

O cuando un equipo mete un gol sin fair play cuando se devolvía un balón:

En cuestión, pienso que una persona actúa moralmente BIEN cuando actúa de la misma manera bajo cualquier circustancia, y no cuando lo hace dependiendo de las circustancias.

CONOCIMIENTO PRÁCTICO

Últimamente, en clase, hemos estado debatiendo sobre el conocimiento práctico y aportando diferentes puntos de vista, como aquel día que nos reunimos en grupos de seis para debatir. 

Finalmente se llegó a la conclusión de que es un método que facilita la comprensión del conocimiento.

La semana pasada me pasé por el colegio en el que estudiaba y después de la clase de educación física tuve una pequeña charla con los maestros de la asignatura.

Les dije que estábamos hablando sobre estos temas y que qué opinaban al respecto. Uno de ellos ya tenía experiencia y me comentó que cuando empezó a impartir clases era muy diferente. A los alumnos se les impartía unas directrices firmes e incuestionables y que prácticamente no tenían derecho a preguntar. 

La gran mayoría de las veces no sabían ni porqué lo hacían, ni el sentido que tenía, simplemente se limitaban a cumplir lo que tenían que realizar.

Afortunadamente me comentó que actualmente ha cambiado bastante. Los alumnos adquieren una mayor participación en clase y son protagonistas de todas las actividades que se realizan. Mediante la práctica adquieren los conocimientos más importantes. Aprenden "qué hay que hacer", "cómo hay que hacerlo" y "para qué se realiza". Entre las actividades se producen muchas situaciones de duda e incertidumbre que llevan a reflexiones entre profesores y alumnos, llegando a la conclusión y al razonamiento para adquirir el concocimiento.

Yo estoy totalmente de acuerdo con esta última opinión, pues es vital para APRENDER.

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué estoy aprendiendo?

La verdad es que la asignatura es un poco peculiar. La veo muy relacionada con el ámbito filosófico, el cual no se me da muy bien, pero intento comprender cada día más. Cada vez que la comprendo más, disfruto más con el contenido de la materia. La verdad es que estoy aprendiendo muchas cosas, entre las que cabe resaltar el término de la educación, un término que creía dominar pero que cada día aprendo y actualizo muchísimos conceptos.

¿Qué estoy haciendo para aprender?

Sobretodo reflexionar y leer muchas cosas: artículos, entradas de algunos compañeros, en las clases… todo esto intento retenerlo y discutirlo conmigo mismo para llegar a diversas conclusiones. A partir de ahí me replanteo muchas cosas de las que ya se o de las que aprendo intentando llegar a las conclusiones más adecuadas.

Sobretodo donde más aprendo es en las situaciones que se dan en el día a día y que tienen relación con la asignatura y permite crear un estrecho vínculo y relación con  esta.

También reflejando en el blog para que lo puedan leer algunos compañeros.

 
¿Qué estoy haciendo para que los demás aprendan?

Pues quizás parecerá raro pero muchas veces dónde más veo esto es en las conversaciones que mantenemos, más aún que en las entradas, que creo que también que son de mucha utilidad. Pero son esas conversaciones las que nos hacen reflexionar y cambiar opiniones (CONECTAR).  Y muchas veces a base de experiencias que tengo en el día a día, igual que la mayoría de mis compañeros.

Quizás debería reflejarlo más en las entradas, lo único que no es la manera que más me gusta expresarlo. Pero trataré de expresarlo más por aquí y mejorarlas.

¿De qué me está sirviendo lo que estoy aprendiendo, lo que estoy haciendo para aprender y lo que estoy haciendo para que los demás aprendan?

Para formarme mejor y ayudar en lo que puedo a mis compañeros, pero sobretodo para las situaciones cotidianas que se viven en el día a día y que me ayudan a resolver a partir de lo que aprendo en las clases, profesor, compañeros, escritos.

En varias ocasiones me ha ayudado para revertir o solucionar diversas situaciones y también para aportar mi grano de arena a algunos compañeros en su aprendizaje, igual que todos los demás en mí.

LA TÁCTICA DEL CHIQUILLO

Ayer entrenando a mi equipo de prebenjamines de futbol me paso una cosa un tanto curiosa pero habitual en estas edades. Me di cuenta de que un chiquillo permanecía todo el rato en una cola sin salir. No se quejaba ni nada, simplemente se conformaba con pasar desapercibido. Cuando me constaté decidí dejar a mi segundo al mando del entrene y me fui a un lado con Pablo (el chiquillo que no hacía el ejercicio).

Empecé a hablar con él y a preguntarle que cual era el motivo. Me dijo que no tenía ganas de entrenar y que pasaba pero yo sabía que realmente no era eso. Pablo es un chiquillo que siempre viene con entusiasmo pero quizás debido a sus condiciones físicas le es más complicado jugar al futbol o a algunos deportes.

El ejercicio era para calentar y consistía en pillar. Él creía que una vez le pillaran no conseguiría pillar a nadie debido a ser más lento. Este era su miedo. Además esa misma mañana un compañero se había reído de él por su lentitud.

Pablo era muy futbolero y no me podía permitir que no jugara a futbol por complejos que bien se podían reparar. Así que me planteé explicarle que él era más inteligente que otros compañeros. Que la maña vence a la fuerza. Así que vi de nuevo la ilusión en su cara. Se metió de nuevo al juego y fue de los mejores. Conseguía pillarles acorralándoles o engañándoles con amagos en la trayectoria, en lugar de ir detrás de ellos como hacía anteriormente. Creo su propia táctica.

Logró entender con tan solo seis años cosas que les cuesta a niños de doce muchas veces. Me dejó asombrado. Simplemente intenté animarle y acabó sorprendiendo a todos sus compañeros y a nosotros, sus entrenadores. Quizás Pablo confié más en sus posibilidades ahora y puedo sobretodo disfrutar de este deporte que tanto le gusta, lo mínimo que se merece.

ZOQUETES

Después de leer el libro de Daniel Pennac creo que no debería dejar pasar por alto una pequeña reflexión sobre el libro "Mal de Escuela". Podríamos hablar de muchas cosas pero yo me quiero centrar en una en especial.

¿Cómo hacer que un “zoquete” consiga estudiar, o cambie su dinámica? Aquí me pongo a pensar en todas esas clases por las que he pasado y todos aquellos alumnos a los que no les daba por estudiar. Y son muchos y muy diferentes los casos que he visto.

Me gustaría centrarme en dos casos peculiares. El primero un compañero que tuve al lado desde primaria y era muy brillante. Rozaba ser superdotado y tenía una habilidad que no he vuelto a ver en ningún otro compañero, pero debido a una influencia un poco especial en casa estuvo a punto de no acabar el graduado. Empezó a suspender casi todas las asignaturas, aunque unas semanas de estudio en Septiembre le libraban de repetir curso.

Aquí es cuando entro en juego el papel de los profesores ayudándole, motivándole y explicándole el potencial que tenía. Aunque en casa no recibía el apoyo necesario, a base de tutorías y ayuda desde el sector escolar logró cambiar el rumbo y a día de hoy estudia en la UPV con un gran expediente.

El otro caso igual es un zoquete más habitual. Era el típico alumno que siempre estaba expulsado, incordiando, faltando el respeto… Solo respetaba la educación física. Hasta que un curso todo cambió. Todo esto está relacionado con el papel del profesor de la entrada anterior, Joan. Durante todo el curso se propuso cambiar la dinámica del zoquete malote e intentar introducirle y explicarle el sentido de la formación tanto escolar como social que debía corregir.

Fueron muchas las charlas que tuvieron. Algunas con tensión. A día de hoy este chaval siempre le estará agradecido. Decidió acabar el graduado y tomas otras vías formativas.

Aquí es por lo que hablaba del mérito de “encarrilar al zoquete”. Estos profesores sí que tienen mérito de encarrilar a toda esa gente que lo pone difícil ya por su predisposición pero que finalmente es convencida para cambiar su futuro. Mucho más difícil que esos alumnos que simplemente siguen el cauce del río y son brillantes.